新疆維吾爾自治區(qū)和田地區(qū)皮山縣安徽實驗學(xué)校（固瑪鎮(zhèn)第二中心小學(xué)），距離淮北近萬里的路程。

2023年5月，濉溪縣教育局教研員吳彬帶著家鄉(xiāng)人民的重托，入列安徽省第五批援疆教師。一年來，他利用豐富的教研經(jīng)驗幫助青年教師快速成長，上好每一節(jié)課讓孩子們有所收獲，為當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)增光添彩、貢獻力量。

克服挑戰(zhàn)投身邊疆教育事業(yè)

德是從教之本。

皮山縣安徽實驗學(xué)校位于昆侖山北麓、塔克拉瑪干沙漠南緣，海拔1300多米。

剛來皮山，在生活、氣候、飲食等方面的不適應(yīng)，加上多年的腰椎病、頸椎病、高眼壓，對于吳彬來說，“萬里援疆路”是一次磨煉，更是一次考驗。

來到皮山縣安徽實驗學(xué)校，吳彬服從學(xué)校安排，承擔(dān)了三年級語文、書法、閱讀、綜合實踐等學(xué)科教學(xué)任務(wù)。第二學(xué)年，他主動又接下了一年級的語文、寫字、綜合實踐教學(xué)工作。最多時，吳彬每周多達28節(jié)課。為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，工作中，他恪盡職守，任勞任怨，編寫教案、批改作業(yè)、監(jiān)考、閱卷，和同事團結(jié)協(xié)作。課堂上，總能看到他俯下身子，和孩子們的目光齊平，傾聽孩子們內(nèi)心的聲音，和孩子們零距離交流。

因為沙漠氣候，空氣干燥，加上低年級課堂教學(xué)需要老師勤說、多說，咽炎發(fā)作是常事，每周一到周五咽喉腫痛，周末好轉(zhuǎn)，循環(huán)往復(fù)。對此，他毫無怨言，實在不舒服就用“小蜜蜂”堅持上課，下課趕緊大口大口喝水緩解疼痛。他說，援疆教育事業(yè)是他的選擇，既然選擇了遠方，就要不忘初心，盡職盡責(zé)。

吳彬的課，很多安排在最后一節(jié)，上完課總要匆匆忙忙乘車趕回住處，很多時候他一上車，汽車就關(guān)門啟程。就是這樣，吳彬從沒有遲到、早退，從沒耽誤過學(xué)生的一節(jié)課。在平常的教學(xué)工作中，用自己的一言一行感化著學(xué)生。

用文化浸潤孩子的人生

皮山縣安徽實驗學(xué)校于2022年建校，由固瑪鎮(zhèn)第二中心小學(xué)、固瑪鎮(zhèn)第二寄宿制中學(xué)、固瑪鎮(zhèn)第三寄宿制中學(xué)三所農(nóng)村學(xué)校合并而成，管理和教研力量較為薄弱。

面對新情況、新問題，吳彬通過座談交流、咨詢教師和查閱相關(guān)資料等形式，認真了解實際情況。他認為，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，懂得知識的重要性是首要任務(wù)。

愛學(xué)習(xí)，從愛閱讀開始。吳彬聯(lián)系了濉溪縣3所學(xué)校，籌集價值5000多元的圖書200多冊。組織學(xué)生開展“和大人一起讀”活動，讓優(yōu)秀的革命故事在班級、家庭傳遞。和同年級其他援疆老師合作，設(shè)計“石榴花”小小少年講故事系列活動，結(jié)合教材內(nèi)容，開展兒童詩、民間故事、兒童故事等系列活動，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶。

因為地域的差距，學(xué)生對于統(tǒng)編教材中的文化、地理、歷史等缺少理解的基礎(chǔ)。蜻蜓、蝴蝶、青蛙、小溪，這些簡單的事物，他們只能停留在想象中，缺少生活中的實例。一次討論“你最喜歡哪個季節(jié)”的問題，出乎意料學(xué)生幾乎都不喜歡夏天，理由是夏天太熱。

是啊，缺水的沙漠地帶，哪能體會玩水的樂趣？沒有水的夏天是沒有靈魂的，誰會喜歡？

面對這樣的挑戰(zhàn)，吳彬在小學(xué)語文組充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)語言文字呈現(xiàn)的環(huán)境，在學(xué)習(xí)情境中理解語言文字，在語境中運用語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生盡快能學(xué)能用、活學(xué)活用、學(xué)以致用的教育教學(xué)策略，逐步推進教育教學(xué)水平的提高。依托課文學(xué)語文，在學(xué)習(xí)文字中感受文化，讓文化浸潤孩子的人生。

為了幫助孩子在家自學(xué)，吳彬聯(lián)系濉溪縣城關(guān)中心小學(xué)，捐贈100套漢語拼音學(xué)習(xí)卡片，價值2000多元。有了卡片的幫助，孩子們的閱讀能力得到了很大的提高。

恪守職責(zé)與同事共同成長

工作中，吳彬虛心向本地教師請教，取長補短，博采眾長，還重點學(xué)習(xí)和當(dāng)?shù)貙W(xué)生交流的方式技巧。根據(jù)建議對自己的教學(xué)不斷調(diào)整，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，努力選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價方式，優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)布置，最終服務(wù)學(xué)生的發(fā)展。通過努力，在全縣的階段性測評中獲得優(yōu)秀的成績。

援疆前，吳彬從事小學(xué)語文教研工作18年，輔導(dǎo)多名老師參加省市比賽獲得優(yōu)異成績，十多年來一直擔(dān)任淮北市教師培訓(xùn)主講教師、淮北師范大學(xué)教育碩士生導(dǎo)師，還被評為安徽省首屆優(yōu)秀教研員。他提出“定時間、定流程、定主題、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人”的思路，推動學(xué)校規(guī)劃教研活動，明確校本教研重點，讓每一次活動有的放矢，用一連串活動有效解決一類問題。老師們高興地說，這樣安排活動，他們能了解不同年級的要求，對他們提高教學(xué)能力，有很大的幫助。

每周二的學(xué)科教研活動，吳彬從不缺席。他認真聽取每一位老師的課，把課堂觀察所得與同事分享，不保留一絲一毫。他針對課例做出教學(xué)診斷，帶領(lǐng)教師們從課程標(biāo)準(zhǔn)研讀、教材縱向分析、單元橫向比較、教學(xué)內(nèi)容選擇等多個維度對教學(xué)進行解讀，并提出可行的解決方案。多次教研活動下來，教師們觀察課堂的角度都發(fā)生了變化，不再把觀察的目光停留在一堂課、一個片段，轉(zhuǎn)而把目光放在學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展上。他還通過微講座的形式，帶來新的教學(xué)理念，潛移默化地引領(lǐng)老師改變著課堂。

除了擔(dān)任本校的教研工作外，吳彬還受聘為固瑪鎮(zhèn)第一中心小學(xué)思政教研員，面向全體老師進行《小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的實施建議》講座。他參與學(xué)?！扒嗨{工程”，與青年教師韓秀萍師徒結(jié)對，開展教學(xué)診斷、理念解讀、打磨課例等活動，助其專業(yè)成長取得長足進步，韓秀萍老師三次代表學(xué)校參加縣級教學(xué)展示活動，均獲得好評。

以評促人書寫深厚情誼

沒有人能隨隨便便成功。

吳彬認為，一些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)習(xí)慣差、基礎(chǔ)差，但絕不能降低要求，要最大限度激發(fā)他們的潛力，讓他們做最好的自己。吳彬老師說，這是他對教育的簡單認知，也是他的執(zhí)著追求。支教一年級，為了讓學(xué)生用好鉛筆，寫出規(guī)范的漢字，每一個字他都一筆一畫地教，不單單教書寫，還教觀察，還教欣賞和評價。很多學(xué)生已經(jīng)能快速地發(fā)現(xiàn)一個生字的高低、寬窄、主筆，大致把握字形。

吳彬從來都不吝嗇贊賞，總會從不同的角度找出學(xué)生的優(yōu)點?！罢娌诲e！”成了口頭禪；豎起的大拇指，無數(shù)次激發(fā)學(xué)生的自豪感；表揚的小獎狀，貼滿了學(xué)生的語文書。

“46歲的大叔老師，把小年輕表揚學(xué)生的套路都用了?！彼?jīng)常這么調(diào)侃自己。

吳彬說，剛接新的班級時，他就在下課與學(xué)生多交流，空閑就記學(xué)生名字，一個星期，就能準(zhǔn)確叫出班里每一個學(xué)生的名字。學(xué)生兄弟姐妹多，多數(shù)孩子比較頑皮，但又極其希望公平對待。課上課下，吳彬?qū)λ泻⒆右灰曂?，永遠讓學(xué)生相信，只要你努力，你就是最棒的！

吳彬老師會定期買學(xué)習(xí)用品，作為獎勵發(fā)給學(xué)生。他會找出每個學(xué)生的優(yōu)點，保證每個學(xué)生都有一份獎品。學(xué)生在他的表揚和鼓勵下，不斷改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點。拾金不昧，樂于助人，團結(jié)友愛……看到孩子們不斷進步，吳彬的喜悅溢于言表！他時常預(yù)留幾支鉛筆，放在講臺上留給忘帶的學(xué)生，學(xué)生每次用完都會還回去。

學(xué)生信任老師，更喜歡老師。每天下課會有很多學(xué)生把吳彬送到辦公室，然后再蹦蹦跳跳地離開。他說，這些都是孩子們沉甸甸的愛。如果教育是一朵云推動一朵云，那么老師的言傳身教以及情感熏陶，定會讓孩子成為善良正直的人——教育，是愛的傳遞！

首席記者　肖干　通訊員　李瓊