作為高等教育教學(xué)工作的重要一環(huán)，社會實踐是引導(dǎo)大學(xué)生走出校門深入社會“受教育，長才干，做貢獻(xiàn)”一種非常好的形式。在教育部印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中把“實踐育人”作為了十大育人體系之一。通過社會實踐，大學(xué)生不僅能學(xué)以致用，檢驗自己的所學(xué)能否被社會所用，找出不足、取長補短，更能經(jīng)過問題挑戰(zhàn)，培養(yǎng)獨立思考創(chuàng)新意識，增強社會責(zé)任感和團(tuán)隊協(xié)作能力，真正獲得實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新技能。

但從過往情況看，大學(xué)生社會實踐存在“走馬觀花”“擺拍走秀”的現(xiàn)象，在一些學(xué)生或家長看來這就是一個“蓋章”的活兒，為此頻頻引發(fā)大眾吐槽：“走過場，糊弄事，只想掙學(xué)分……”

學(xué)習(xí)的目的在于運用，實踐是檢驗學(xué)習(xí)成果的練兵場。筆者認(rèn)為，只有“真”實踐才能長真才、方能礪青春。

向“蓋章實踐”“打卡實踐”說“不”，各高校、各職能部門、社會各界要發(fā)揮“指揮棒”作用，提供實踐過程中的指引、支持和鼓勵，引導(dǎo)莘莘學(xué)子自覺投入，避免大學(xué)生社會實踐的形式化、娛樂化。

向“蓋章實踐”“打卡實踐”說“不”，廣大學(xué)子要真正沉下身子，參與進(jìn)去，把社會實踐當(dāng)成“課”，靈活運用所學(xué)知識技能，了解社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，探索掌握解決路徑方法，做成“事”、出真“績”，鍛煉成長、磨煉成才。

【責(zé)任編輯 高小瑩 任曉偉】